望江初级中学省级英语课题成果推广活动在漳湖中学举行

为深入推动省级课题研究成果向一线教学转化,望江积极探索“素养立意”背景下高阶思维培养的有效路径,5月7日上午,由望江县教研室主办、漳湖初级中学承办、初级成果望江初级中学英语学科省级课题组协办的中学漳湖中学省级课题《中学英语单元整体教学中高阶思维的培养与实践》(立项编号:JKT25020)成果推广活动在漳湖初级中学成功举行。

此次活动围绕省级英语立项课题的阶段研究成果进行集中展示与推广,旨在通过“课题共探究、教学同优化、英语成果同分享”的课题方式,实现优质教研资源的全县互惠共享。望江县教研室副主任董劲松、推广全县各初中学校英语教师代表及课题组成员等四十余人参加了本次活动。活动

活动中,课题主持人、望江初级中学江燕老师作了题为《新课改背景下高阶思维在中考英语试题中的望江考查与培养策略》的专题报告。江老师立足课题研究的初级成果前期成果,从中考命题依据切入,系统梳理了2022年至2025年安徽省中考英语试题中高阶思维的考查演变轨迹。她指出,中学漳湖中学近年来高阶思维考查比重逐步提升,考查维度从单一的推理判断走向多元立体的复合型特征,命题理念正从“知识立意”加速转向“素养立意”,“无思维,不命题”已成为考试评价的鲜明导向。

报告中,省级江老师结合单项填空、完形填空、英语补全对话、课题阅读理解及书面表达等题型,通过大量典型真题案例,深入剖析了高阶思维在各类题型中的具体体现。她特别强调,当前命题改革的核心在于让语言回归交际本质,让思维成为评价核心。在此基础上,江老师凝练出以“情境·逻辑”为核心的答题策略,并从“从题海战术转向思维训练、构建语篇教学模式、重视过程性写作、强化对话语用意识、渗透文化理解”五个维度,系统阐述了日常教学中培养学生高阶思维的可行路径。报告内容翔实、案例丰富,既有理论高度又有实践指导意义,赢得了与会教师的热烈反响。

在交流研讨环节,与会教师围绕课题研究成果展开了深入探讨。大家一致认为,在“素养立意”的命题导向下,高阶思维的培养已成为英语教学的核心任务。课题组所提出的“单元整体教学中高阶思维培养路径”具有较强的可操作性和推广价值,为一线教师转变教学理念、优化课堂教学提供了清晰的方向。

董劲松在总结点评中指出,本次课题成果推广活动内容扎实、形式务实,充分体现了课题组严谨的研究态度和显著的研究成效。他强调课题不仅是研究,而是指导教学,从理论到实践,课题是为教学、学生、中考服务。他希望课题组继续深化研究,进一步提炼可复制、可推广的教学策略,让课题成果惠及更多学校和学生。

此次活动的成功举办,不仅为全县初中英语教师提供了宝贵的学习交流平台,也有效推动了学校省级课题成果的转化与推广。今后,望江初级中学省级英语课题组将继续聚焦单元整体教学中高阶思维的培养路径,深入开展实践研究,不断优化教学策略,助力我县英语教育教学质量再上新台阶。

(文图/周文华 汪建春 谢俊)